万物有灵整体教学反思

来源:快3上海快3上海 时间:2019-09-21 21:49:19

万物有灵整体教学反思


立足于第一单元,一花一鸟总关情。把握初步了解课文借助具体事物感情的方法的语文要素,从语文园地出发,用整体备课观走进了新的教材之中。

因为跟随着新的教材的要求,又要把握常规教学目标,在教学处理上有些难,加上螺旋式上升的单元整体策略,从精读到略读的跨越是循序渐进的。从而不断的在单元中进行的精确目标定位,到下一个目标的提升再到最后的迁移运用做了很多的思考。
 
运用之前,不断的揣摩,思考,用有限的时间去简单磨练。今年教学的特殊性,整天整天在教室和孩子一起,所以总是备课到23点多,还要稍加磨练。但是即便这样却觉得很充足,因为似乎把所有的星河归于月夜,一切都刚刚好。
 
为了一只诗一样的白鹭,我从“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”走到“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”再到“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”等等。那一首韵在骨子的诗,即便不断思考,也做出了非常重要的反思。
 

 

创生的课堂,总是复杂的,感受那一幅幅美丽的图,我总是要慢慢的来。虽然有积极的举手者,但我仍然说“孩子,你慢慢的来,老师等着你。”最终全班几乎都从第一幅图走进了最后一幅图。
 
白鹭这节课的反思是尤为重要的,一是第一篇,二是散文难以理解。
“黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。”
其实课文说白鹭常见,同时美在常见的事物中。其实我们这个地方真的不常见。于是我们走进了月色溶溶的夜晚,感受乡居生活的恩惠。我们一起用城市的喧嚣对比出点点星空的月色溶溶。同时对比也是整个单元的一个教学要求,刚好一切都刚刚好。一切都是清澄的形象化,而且更加对比出了有生命了那种神奇。
 
于是红日初升,其道大光。那是清澄的形象化。一首韵在骨子的散文诗,不是白鹭,而是生活中常见的美了。
 

 

《落花生》、《桂花雨》相对而言更简单了,孩子也好懂。为了不一样的补充,一棵花生进到了教室,品花生,话花生,谈花生。落花生落花生花落到地里才生了,当明白自然科学道理,孩子一语中的就领悟到了。课堂的神奇就这样开始了。桂花的情思似乎是“月是故乡明”或者是“春风又绿江南岸,明月何时照我还”又似乎是遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人……花在此处心不在,情不在。千般情万般情,化作一场美丽的桂花雨,萦绕在心中,在邻家甜甜的桂花糕中。

 

快3上海精读的把握到语文要素的运用简单迁移,总结提升,到对比的把握与了解回顾,迁移运用。一直追溯到了《桂林山水》,一切都是那么顺其自然。

 

最后略读的简要引导,让我发现一切都刚刚好,一切都是一步一个脚印,每一课都是一种铺垫,这种节奏,这种突然实践到单元最后,原来一切刚好。原来一切都在悄然的螺旋式上升。
 
平时的习作,刚好这两日的主题是“我写秋雨声”,昨天一场滴滴答答的小雨,今天一场大的雨。昨天一篇,今天的对比写作。
在《声声慢》优美的旋律中,
        屋檐洒雨滴
  炊烟袅袅起
  蹉跎辗转宛然的你在哪里
  寻寻觅觅
  冷冷清清
  月落乌啼月牙落孤井
……
感受着别样的诗情画意,笔尖流泻着心中的美
丝丝秋雨,声声入心,一远一近错落有致总有美,一花一木一滴总关情。