部编版五年级上册语文单元备课参考

来源:快3上海快3上海 时间:2019-09-17 10:21:12

 第一单元

教材分析

    本单元围绕“一花一鸟总关情这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇课文。这些课文都出自名家之手,写的都是事物,体裁都是散文,语言优美,内蕴丰富,能够唤起学生对自然万物的美好感受,激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。《白鹭》生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱。《落花生》着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。《珍珠鸟》课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。”

    口语交际的主题是"制定班级公约",旨在通过活动实践,提高学生口语表达能力,营造良好的班级学习环境,建设团结友爱的班集体。

    “习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训练学生观察和描述事物,准确表达自己对事物的喜爱之情,通过练笔,进一步提高写作能力。

   “语文园地“的内容和与单元主题密切相关。”交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的 某种感情,包含着或深或浅的做人处世的道理。“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处;比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。“日积月累”要求学生积累李白的名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

教学目标

1、会认24个生字,会写29个生字,掌握多音字“便、挨”。

2、正确、流利地有感情地朗读课文,背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3、理解课文内容,感受文中所描写的事物的特点,体会作者蕴含其中的感情。

4、引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物,进一步训练学生写事抒情的能力。

5、借助课后习题,联系生活实际,深层次感知课文内容。

6、通过学习本单元,激发关注自然、关注生活、热爱生活的情感,懂得一些做人做事的道理。

教学重点

1、会认24个生字,会写29个生字,掌握多音字“便、挨”。

2、正确、流利地有感情地朗读课文,背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3、理解课文内容,感受文中所描写的事物的特点,体会作者蕴含其中的感情。

教学难点

1、了解写物文章的特点,学会描述事物,抒发自己的真情实感,进一步训练写作能力。

2、了解事物描写的不同方法,学会运用多义词。

3、理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的描写内容及其表达的思想感情。

教学措施

1、充分利用多媒体课件,采用图片展示等形式,介绍课文描写的事物,让学生直观地把握不同事物的特点,从而更好地领悟作者寄寓其中的情感或道理。

2、通过组织不同形式的朗读,让学生感受散文之美,在朗读中学会发挥联想和想象,在头脑中形成画面,慢慢体会文中蕴含的思想感情。

3、本单元课文的内容比较贴近少年儿童的生活,引导学生在掌握生字新词、正确朗读课文的基础上,通过联系自己的生活实际,谈感想、谈做法,从而加深对课文的理解。

课时安排

《白鹭》……………………………………………………………………………………2课时

《落花生》…………………………………………………………………………………2课时

《桂花雨》…………………………………………………………………………………2课时

《珍珠鸟》…………………………………………………………………………………1课时

口语交际:制定班级公约…………………………………………………………………1课时

习作:我的心爱之物………………………………………………………………………2课时

语文园地……………………………………………………………………………………2课时

 

第二单元

教材解读

本单元围绕提高阅读速度的要求,选编了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》这三篇课文。《搭石》通过描写乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的平凡场景,赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。《将相和》是根据《史记.廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文围绕着“将相和”这个题目,通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个独立完整又紧密相连的故事,以简洁而又巧妙的过渡,构成了“将相和”这一更加完整曲折的大故事。塑造了蔺相如和廉颇;两个人物形象以及将相之间“和——不和——和的过程,赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、先国后私”的品质,以及廉颇勇于改过的精神,从而凸显他们以国家利益为重的家国情怀。《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普短文,通过比较人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体和光的速度,生动形象地告诉大家光是宇宙中最快的东西。

“习作”的主题是“漫画”老师,要求大家用文字吧一位具有特点的老师“画”出来,这一定会让同学们很感兴趣,且有利于增强师生感情。

“语文园地”中“交流平台”让大家交流怎样提高阅读的效率;“词句段运用”要求大家概括句子的主要意思,以及把成语的意思用具体的情景表现出来;“日积月累”中是一些劝勉大家珍惜时间的诗文名句。

教学目标

1、会认23个生字,会写34个生字

2、学习并积累本单元中的重点字词,做到正确识音、辨字、释义。

3、培养学生借助关键是,整体感知课文内容大意,提高整体阅读能力。

4、在阅读课文的过程中,学习提高阅读速度的方法。

5、体会课文是如何结合具体事例写出人物特点的,受到课文中人物的高尚品质的熏陶。

教学重点

在阅读课文的过程中,学习提高阅读速度的方法。

教学难点

体会课文是如何结合具体事例写出人物特点的。

教学措施

提高阅读速度是本单元的教学重点,帮助学生提高阅读速度的训练方法有:浏览筛选阅读法、关键词提取阅读法、字群意群组读法等。

课时安排

《搭石》…………………………………………………………………………2课时

《将相和》………………………………………………………………………2课时

《什么比猎豹的速度更快》……………………………………………………2课时

习作:“漫画”老师……………………………………………………………1课时

语文园地…………………………………………………………………………1课时

 

                                 第三单元

教材分析

本单元围绕“民间故事,口耳相传的经典”这个主题,共安排了三篇课文——《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》和一篇以“讲民间故事”为主题的口语交际,一个以“缩写故事”为主题的习作,此外还有一个语文园地和一个快乐读书吧。

《猎人海力布》是一个动人的民间故事,讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成了一块僵硬的石头。赞颂了猎人海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。

由于“牛郎织女”这个故事的篇幅过长,本单元在安排教学的时候,把故事进行了分割,将完整的故事分为两篇课文,这样既方便学生阅读课文,了解故事情节,也方便学生抓住重点字词,进行基础积累。

《牛郎织女》是一个动人的民间故事,故事的前半段讲牛郎是一个善良、勤劳、诚实、命苦的孩子,从小与老牛相依为命。织女是王母娘娘的外孙女,但被成天关在机房里,织女在下凡游玩时,与牛郎结识,最后牛郎娶到织女为妻。这个故事赞美了人们对美好幸福生活的向往和追求。故事的后半段笔锋一转,讲牛郎与织女一家四口过着幸福生活,王母娘娘得知此事,异常生气,派天兵天将到人间察访,并强行将织女带到天上。牛郎披上老牛的牛皮,挑着一双儿女追赶,王母娘娘拔下玉簪划了一条天河,从此牛郎与织女只能隔河相望,在七月七相逢的一天。天河艰险也不能阻挡牛郎织女相见,表达了劳动人民对美好生活的向往。

本单元的“口语交际”旨在通过“讲民间故事”这一主题,加深学生对课文的理解和掌握,同时提高学生的口语表达能力,培养学生对民间故事的审美情趣,在听故事中感受故事内容的熏陶和教育。

“习作”则要求学生在读懂故事内容的基础上,大胆联想和想象,将自己独特的想法与人分享。同时学会在作文和交际中运用形象生动的语言和凝练简要的语言。其中“日积月累”中要求学生掌握唐朝诗人林杰的《乞巧》一诗,理解诗意,想象画面,感受意境,领悟牛郎织女这个故事传递的美好愿景。

“快乐读书吧”要求学生搜集更多中外民间故事,感受民间故事的内涵和人物形象,丰富个人积累,并且通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学目标

1、会认24个生字,会写29个生字;掌握多音字“挨、转”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握故事内容,并试着创造性地复述故事。

3、理解课文内容,感受文中所描绘的精彩故事情节,学习人物美好的精神品质。

4、引导学生讲述故事、缩写故事,提升学生的口语交际和写作能力。

5、通过学习本单元,激发阅读民间故事的兴趣。

教学重点

1、会认24个生字,会写29个生字;掌握多音字“挨、转”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握故事内容,并试着创造性地复述故事。

3、理解课文内容,感受文中所描绘的精彩故事情节,学习人物美好的精神品质。

教学难点

1、引导学生讲述故事、缩写故事,提升学生的口语交际和写作能力。

2、通过学习本单元,激发阅读民间故事的兴趣。

教学措施

1、充分利用多媒体课件,展示相关图片和影片,让学生更能直观地把握故事中的人物形象,便于在教学中激发学生的联想和想象,从而更好地领悟故事中传递的美好的精神品质。

2、教学本单元的课文,需要引导学生多读、多讲、在阅读中感悟人物的形象和精神品质,体会古诗蕴含的哲理和情感,感受自古以来,人们对于美好生活的不懈追求,引导学生把握复述故事内容的能力,并学习有重点的提炼故事精髓,鼓励学生积极发言。

3、教学课文内容时,鼓励学生积极发言,阐述自己对故事中人物的理解。教师要注意把学生的目光引导课外阅读中去,引导学生大量阅读民间故事,进一步激发学生的读书兴趣。

课时安排

《猎人海力布》…………………………………………………………………………2课时

《牛郎织女(一)》……………………………………………………………………2课时

《牛郎织女(二)》………………………………………………………………………2课时

口语交际:“讲民间故事”………………………………………………………………1课时

习作:“缩写故事”………………………………………………………………………2课时

语文园地……………………………………………………………………………………2课时

快来读书吧………………………………………………………………………………1课时

 

                               第四单元

教材分析

本单元围绕爱国这个主题编排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《木笛》四篇课文。这些课文或通过叙事,或通过写人,或采用直接抒发感情等方式,表达了浓厚的爱国情感。

《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首饱含爱国情怀的古诗。《示儿》是一篇遗嘱,是诗人对直接儿子的谆谆告诫,表达了陆游对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨,以及对收复失地,统一祖国的无比渴望。《题临安邸》通过写当政者在杭州城纵情声色,表现出作者对当政者不思收复失地的愤慨以及对国家命运的担忧。《己亥杂诗》通过创造“风雷”“万马”“天公”这样浩大的意象,抒发了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

《少年中国说》写创造出这个“少年中国”是中国少年的责任,换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任,表达了作者强烈的爱国主义情感。

《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发了人们不忘国耻的信念,增强了我们振兴中华的使命感和责任感。

《木笛》通过一个报考乐团的木笛手宁可失去录取的机会,也不愿在南京大屠杀纪念日演奏欢快的乐曲这件事,歌颂了中国人民崇高的爱国精神和坚定的民族气节。

习作”的主题是“二十年后的家乡”,旨在培养学生大胆想象、具体写作的能力。通过列习作提纲,分段叙述,把重点部分写具体。在写人叙事绘景中,表达对家乡的热爱之情。

“语文园地”中“交流平台”教会我们怎样通过朗读把充沛的感情表达出来。“词句段运用”要求学生懂得辨析褒义词和贬义词,以及掌握顿号和逗号的不同方法。“书写提示”告诉学生怎样进行诗歌的书写。“日积月累”要求学生积累褒义词和贬义词。

教学目标

1、会认37个生字,会写28个生字;掌握多音字“重、降”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗。

3、感悟诗歌优美的语言,体会诗人所要表达的思想感情。

4、理解课文内容,理清文章脉络,能概括文章的主要内容,体会作者的思想感情。

5、引导学生进行大胆想象,具体写作。

6、通过本单元的学习,激发学生热爱祖国的情感,为建设祖国而努力学习、奋斗。

教学重点

1、会认37个生字,会写28个生字;掌握多音字“重、降”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗。

教学难点

1、感悟诗歌优美的语言,体会诗人所要表达的思想感情。

2、理解课文内容,理清文章脉络,能概括文章的主要内容,体会作者的思想感情。

3、引导学生进行大胆想象,具体写作。

教学措施

1、通过组织不同形式的朗读,让学生感受诗歌的美,在朗读中学会发挥联想和想象,在头脑中形成画面,慢慢体会文中蕴含的思想感情。

2、抓重点句子理解思想感情,引导学生阅读与爱国主题相关的文章或书籍,课内外资源相结合,加深学生对课文主题的理解,开阔学生的阅读视野。

3、精读课文重在引导学生感悟语言、熏陶情感、习得方法。略读课文则要引导学生运用在精读课文中学习到的阅读方法,进行自主学习与探究学习,培养学生的独立阅读能力。

课时安排

《古诗三首》………………………………………………………………………………2课时

《少年中国说》……………………………………………………………………………2课时

《圆明园的毁灭》…………………………………………………………………………2课时

《木笛》……………………………………………………………………………………1课时

习作:二十年后的家乡……………………………………………………………………1课时

语文园地……………………………………………………………………………………3课时

第五单元

教材分析

本单元的课文都是说明文,选编了《太阳》和《松鼠》两篇说明文,说明文是一种以说明为主要表达方式,客观地说明事物或阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识或说明事物的状态、行知、功能,或阐明事理。阅读说明文,可以丰富我们的科学知识和人文知识,培养我们观察事物、探索世界的兴趣。

《太阳》介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系,让我们懂得了太阳的重要性,激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。

《松鼠》以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行动,表达了作者对松鼠的喜爱之情。

“习作例文”展示了两篇说明文,《鲸》介绍了关于鲸的一些知识,《风向袋的制作》介绍了风向袋制作的过程。旨在进一步让学生熟悉说明文的特点,引导学生学会如何介绍事物。

“习作”的主题是“介绍一种事物”,要求学生介绍一种事物,可以选择课本提供的题目,也可以自拟题目。旨在培养学生的观察能力,学会合理运用在课文中学到的说明方法写作说明文。

教学目标

1、掌握本单元的生字新词,会写25个生字,会认15个生字,要求会认的字能读准字音,结合语境理解含义。要求会写的字能读准字音,认清字形,了解含义,正确书写。

2、了解说明文的相关知识,掌握课文所用的说明方法及其说明事物的作用。

3、学会观察事物,能够用恰当的说明方法,把有一种事物介绍清楚。

4、体会作者准确的用词,形象的表达,并在习作中加以运用。

5、揣摩重点词句,体会课文语言准确严谨又形象生动的特点,鼓励学生主动观察生活,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,培养求真务实的科学精神。

教学重点

1、会写25个生字,会认15个生字,要求会认的字能读准字音,结合语境理解含义。要求会写的字能读准字音,认清字形,了解含义,正确书写。

2、了解说明文的相关知识,掌握课文所用的说明方法及其说明事物的作用。

教学难点

1、学会观察事物,能够用恰当的说明方法,把有一种事物介绍清楚。

2、体会作者准确的用词,形象的表达,并在习作中加以运用。

教学措施

1、要指导学生学会阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。在教学过程中应多指导学生自己理解,使学生在读中理解、吸收。同时增加小练笔等形式,加深学生对课文内容的理解和对说明文表达方法的感悟。内容上要统筹安排,把课文的学习与习作有机整合起来。

2、重视课外拓展。教学时应当及时拓展课程资源,上网搜集相关的最新资料,加强各学科间的整合意识,以此来扩展学生的视野和知识面,努力提高学生的科学素养。

3、五年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段,学会探究未知世界,喜欢想象,喜欢科学。根据学生思维发展的规律,教学中应多鼓励学生参与讨论和交流,敢于发表自己的看法。

课时安排

《太阳》………………………………………………………………………………2课时

《松鼠》………………………………………………………………………………2课时

习作例文………………………………………………………………………………2课时

习作:介绍一种事物…………………………………………………………………2课时

 

第六单元

教材分析

本单元围绕“舐犊之情”这个主题编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。这三篇课文,从不同的角度,反映了母爱、父爱的深沉与宽广,崇高与无私,让人感动,引人思考。学习本单元课文时,要把握课文的主要内容,通过文章中的细节描写、场景描写来体会父母之爱,感受父母之爱的深沉和宽广。

《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的 不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书的事,表现了母亲对儿子的慈爱,也表达了“我”对母亲深深的敬爱之情。

《父爱之舟》记叙了“我”和父亲的诸多往事,表现了父亲对“我”的浓浓的爱以及“我”对父亲的感激和怀念。

“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首小诗作出了不同的评价,从而影响孩子成长的故事。

“口语交际”的主题是“父母之爱”,旨在让学生联系生活实际,正确认识父母的爱。

“习作”的主题是“我想对您说”,旨在然他学生在表达真情上下功夫,通过习作加强和父母的沟通,进一步提高写作能力。

“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”紧紧围绕本单元课文的训练重点进行设计,让学生通过交流,了解作者是怎样运用场景描写和细节描写抒发感情的,体会这种写作方法的妙处,恰当运用于写作中。“日积月累”提供了几则关于修身样的的名言,旨在让学生培养良好的品德。

教学目标

1、学会本单元要求掌握的会写的字28个和会认的字38个,掌握多音字“挣、龟、订”等,掌握本单元要求掌握的词语。

2、默读课文,掌握文中描绘的场景,抄写自己喜欢的语句或段落。

3、想象每篇课文给我们展现了怎样的画面,体会作者抒发的情感。

4、引导学生体会父母的爱,培养热爱父母、孝敬父母的情感。

教学重点

1、学会会写的字28个和会认的字38个,掌握多音字“挣、龟、订”等,掌握本单元要求掌握的词语。

2、引导学生默读课文,想象文中描绘的场景。

3、学会品味文章的语言,体会文章表达的感情,在阅读中“披文以入情”。

教学难点

1、想象每篇课文给我们展现了怎样的画面,体会作者抒发的情感。

2、引导学生体会父母的爱,培养热爱父母、孝敬父母的情感。

教学措施

1、突出重点,简化程序。注重知识的迁移和语文素养的整体提高,教学中出示关于父亲、母亲的图片或视频、音频资料,创设教学情境。

2、重视课本内外的联系,联系实际生活,拓展学习渠道,引导学生回忆自己与父母之间发生的事情,交流父母对自己的爱的体现,体会父母表达爱的不同方式。

3、教学中应各有侧重。《慈母情深》这篇课文应侧重引导学生想象文中的场景,体会“慈母情深”体现在哪些地方;品味反复出现的词句,思考其表达效果;引导学生联系自己类似的经历,深入理解课文内容。《父母之舟》这篇课文应侧重引导学生抓住文中出现的几个场景,体会父爱的具体表现;联系“舟”这一线索,理解课文标题的含义。《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文应侧重引导学生把握父亲和母亲的不同看法,以及巴迪在不同的人生阶段对这件事的看法,联系生活实际,体会父母表达爱的不同方式。

课时安排

《慈母情深》……………………………………………………………………………2课时

《父爱之舟》……………………………………………………………………………2课时

“精彩极了”和“糟糕透了”》………………………………………………………2课时

口语交际:父母之爱……………………………………………………………………1课时

习作:我想对您说………………………………………………………………………1课时

语文园地…………………………………………………………………………………1课时

 

第七单元

教材分析

本单元围绕“四时景物”的主题安排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文,从不同的角度给我们展示了不同的景象带来的不同乐趣。通过这些课文的学习,我们能初步体会到景物的静态美和动态美,在学习的过程中,掌握描写景物变化的方法,领略大自然的美,陶冶我们感受美的情操。

《古诗词三首》包含《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗,让我们真切地感受到古诗的意蕴美,《山居秋暝》中的空山、明月、松林、清泉、渔舟、浣女,让我们看到了一幅如诗如画的山村美景;《枫桥夜泊》中的月落、霜满天、江枫、渔火、寒山寺、客船、乌啼和钟声,让我们仿佛看到了飒飒的秋景中那一抹孤独的身影;《长相思》中的山、水、风、雪,让我们好似看到了诗人艰难跋涉的步伐。让我们敞开想象的怀抱,去感受诗人笔下美丽的画卷吧。

《四季之美》中春天黎明里飘着彩云的天空、夏天夜晚里在蒙蒙细雨中飞行的萤火虫、秋天黄昏里点点的归鸭和成群的大雁、冬天早晨中手捧炭火穿过走廊时闲逸的心情,都美得让人陶醉,让我们不得不惊叹于大自然的独特韵味,沉浸在美的氛围中。

《鸟的天堂》描写了早晨和傍晚看到的“鸟的天堂”的情境,扑鼻的绿意,欢唱的鸟儿,让我们看到了那棵大榕树勃勃的生命力,看到了鸟儿与树的和谐相处,他们彼此守护,互相依靠。榕树是大自然赐予鸟儿的家园,是鸟儿的天堂。

《月迹》里中秋月夜,我们和奶奶一起盼月、赏月、议月,在作者细腻的感受和动人的描写下,透过皎洁的月色和月亮的足迹,我们感受到了童心的可贵。

“习作”以补全题目的形式要求观察一种自然现象或是一种自然景观,通过观察写下心得,要写出景物的变化。

“语文园地”包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”通过对本单元学习的知识进行归纳总结和交流,要求积累单元的妙语佳句。“词句段运用”中通过对单元中一些描写比较具体的写景的句子的学习,要求学生能体会如何将景物描写具体,能做到仿写。“日积月累”通过对古诗《渔歌子》的学习,让我们积累知识,传承经典。

教学目标

1、会认23个生字,会写28个生字,掌握多音字“更、累”,积累由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,能背诵《古诗词三首》《四季之美》连篇课文,积累优美的句段。

3、能理解诗歌大意,能想象课文所描绘的画面。

4、学习将课文中的写作手法运用到自己的习作中,学会描写景物的变化。

5、引导学生体会关键词句表情达意的作用,初步体会景物的静态美和动态美,培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点

1、会认23个生字,会写28个生字,掌握多音字“更、累”,积累由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,能背诵《古诗词三首》《四季之美》连篇课文,积累优美的句段。3、引导学生体会关键词句表情达意的作用,初步体会景物的静态美和动态美。

教学难点

学习将课文中的写作手法运用到自己的习作中,学会描写景物的变化。

教学措施

1、利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文,语言非常优美,有些词语对于大家来说比较陌生,特别是《古诗词三首》的字词比较难理解。

2、学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语,就显得非常重要。教学时,给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。

3、体会作者用丰富的想象和独特的感受,学习如何写出景物的静态美和动态美。课文中作者在描写自然景物时都运用了想象,写出了自己的独特感受,教学中要抓住课文重点,引导学生在学习中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用图画和光影等把学生带入到课文描述的情境中去,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中尝试写出景物的变化。

课时安排

《古诗词三首》……………………………………………………………………………2课时

《四季之美》………………………………………………………………………………2课时

《鸟的天堂》………………………………………………………………………………2课时

《月迹》……………………………………………………………………………………1课时

习作:__________即景……………………………………………………………………2课时

语文园地……………………………………………………………………………………2课时

 

第八单元

教材分析

本单元围绕“读书”这个主题编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三篇文章,体裁包括了文言文、记叙文和散文,涉及内容跨越古今。从这三篇文章中能够学到读书的方法、体会到读书的乐趣,感受到读书带给我们的好处。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐渐养成阅读的习惯,从而受益终生。

《古人谈读书》一文呈现了三则短小精悍的文言文,将孔子、朱熹、曾国藩的读书态度和方法化为精炼的文字,使其蕴含深刻的哲理,旨在培养良好的阅读习惯。

《忆读书》一文没有理论化的说教,而是另辟蹊径,如话家常。文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话,一下子抓住了学生的心。在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出“读书好,多读书,读好书”的结论。娓娓道来之语如心底之泉水,缓缓鎏金学生的心中,使其终身难忘。

《我的“长生果”》这篇散文在内容上,恰当地运用了大量的成语,将其和饱含情感的叙述结合起来,增强了话语表现的动感和力度;在结构上,从首段的点题、总起,到按时间顺序的回忆,使得全文线索清晰,完整紧凑。作者在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书生活,重点回忆了两次作文的构思与写作的经历,表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱,感情真挚,层次分明。

“口语交际”的主题是“我最喜欢的人物形象”,旨在通过口语交际训练培养学生观察、倾听的习惯,提高其善于分析、总结的能力和口语表达的能力。

“习作”的主题是“推荐一本书”。推荐的这本书是自己看过的,并对自己有帮助的。在写作过程中,清楚交代自己喜欢这本书的理由;在和同学们交流的过程中,激发起大家阅读的兴趣。这一写作旨在激发学生对书、对阅读的喜爱,并提高学生将思维转化为文字的能力。

“语文园地”中呈现的内容与“读书”这一主题相关。“交流平台”通过三个同学的对话点明应该如何找到好的课外书,即读与课文有关的书,或介绍某一类知识的书。“词句段运用”通过仿写比喻句和排序训练,让学生明白读好书的益处及阅读与写作的关系。“书写提示”展示了唐初书法家欧阳询《九成宫醴泉铭》(局部),展现了楷书用笔方整,笔力刚劲、结构严谨等特点。“日积月累”呈现了宋代朱熹《观书有感》(二首),这两首诗描绘了诗人“观书”的感受,借助生动的形象揭示深刻的哲理——第一首诗表明只有不断接受新事物,才能保持思想的活跃与进步的道理;第二首诗点明艺术创作需要灵感的道理。

教学目标

1、会认35个生字、会写22个生字,掌握多音字“传、卷、差、累”等。在学习生字的过程中,掌握、积累音、字、词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《古人谈读书》《观书有感》,提高阅读理解能力。

结合注释学习三则文言文,理解重点的词句,把握文言文的意思及蕴含其中的哲理。

3、从题目入手,运用问题引导法理清文章线索、层次结构,从而理解文章内容,把握要点。

4、通过学习本单元,激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力,养成良好的读书习惯。

5、通过其他训练,巩固学生所学的知识,并拓宽学生的知识面,提高学习的积极性。

教学重点

1、积累文中要求会认、会写的生字,掌握多音字和新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《古人谈读书》《观书有感》,提高阅读理解能力。

教学难点

1、通过学习本单元,激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力,养成良好的读书习惯。

2、通过其他训练,巩固学生所学的知识,并拓宽学生的知识面,提高学习的积极性。

教学措施

1、引导自读,指导学生运用浏览、默读、速读等方式,解决课文中的生字难字或要求会认会写的字,让学生字流畅阅读的基础上学习课文。

2、设疑解惑,引导学生在熟读课文的基础上提出疑问,并结合课后的问题去学习,让学生在学习过程中解决这些疑问,弄懂课文,从而掌握课文的内容和蕴含的哲理。

掌握注释,在文言文学习中,引导学生重视教材中的注释,从而正确翻译文言文,理解文言文的内容。

3、“口语交际”“习作”均与“书”有关,或是介绍人物,或是推荐好书。在教学时,可以通过设置情境,以交流会的形式进行训练,让学生放松心情,大胆交流。

课时安排

《古人谈读书》……………………………………………………………………………2课时

《忆读书》…………………………………………………………………………………2课时

《我的“长生果”》………………………………………………………………………2课时

口语交际:我最喜欢的人物形象…………………………………………………………1课时

习作:推荐一本书…………………………………………………………………………1课时

语文园地……………………………………………………………………………………………1课时